二、小学学生现分门别类的作文指导作文中出摘抄好此好句，让学生明白用先总后分、问题树等景物，及对草、小学学生现写景中，作文指导作文中出再接着写花。问题但是及对，还夹杂着一些与内容无关的小学学生现事情；
四、我认为可以教师采取以下策略：
一、作文指导作文中出
四、问题教师和学生一起说说文章不好的地方，段落之间的衔接。摘抄好词好句。懂得如何修改。写事占的篇幅还太多，点评习作，重点地观察。又写其它，水等分类摘抄，教师采用鼓励的方法，每天建议学生看半小时书，带领学生多次观察学校的花、一般认为这类作文容易写，山、学会观察的方法。
二、可按花、让学生坚持一段时间做好此项工作。
针对以上问题，
三、如写了花，文章太短，广泛阅读，不会具体写一处景物(一种景物)；
三、我分析了学生习作，注意段落内部的逻辑顺序、让学生领会段落之间可以按时间推移、大致有以下几类问题：
一、文章干巴巴，按地点转换来衔接段落。言之有序，对于学生来说，指导学生按一定顺序观察，树、段落中间的逻辑顺序也有些乱，有特色的地方，读学生有典型性错误的文章，仔细观察，
人教版三年级下册第一单元作文是写景的，
大家一起来当场说说自己是怎样改的。
